I això per a què serveix? Actituds científiques

La separació del coneixement en els currículums educatius, conegut com assignatures, comporta varis debats i preguntes de resposta complexa. Un alumne que li agradi la literatura i tingui clar que es vol dedicar a escriure pot preguntar-se de que li servirà en un futur les matemàtiques. El mateix passa quan un noi de ment científica s’ha de passar unes hores estudiant la fonètica de la llengua catalana. En un paradigma on “o ets de números o ets de lletres”, la mitat del temps dins de l’institut sembla improductiva.

bored-classroom

En l‘anterior post parlava d’uns vídeos divulgatius de la ciència que tenim al voltant, la ciència propera, i feia la petita reflexió de que la ciència explicada a les aules ha de ser propera als alumnes. Això repercuteix en la motivació, doncs els alumnes poden implicar-se més amb aquells fenomens que els hi són coneguts. El context proper d’un fenomen impulsa les ganes d’estudiar-lo. El fet que la ciència ens envolta per totes bandes pot justificar la presència d’aquests continguts en l’educació obligatòria, però hi han altres motius que responen a la gran pregunta: Quina és la finalitat d’educar en ciència?

Els conceptes científics, els models, les teories i els grans experiments són només una part del que es pretén ensenyar a les classes de secundària. Són les actituds associades a la ciència l’aspecte més important a transmetre en l’educació científica. Actituds i habilitats personals que van més enllà de ser competències cognitives o de raonament lògic. Parlo de característiques com l’esperit crític, la perseverança, la curiositat i la creativitat.

bigstock-head-and-brain-gears-in-progre-29629286

Es cert que aquestes actituds no són exclusives de la ciència, però el desenvolupament científic ha estat possible gracies a aquestes actituds. La curiositat de voler saber com funciona l’univers que ens envolta, l’esperit crític per no donar per vàlida qualsevol explicació sense fonament, la perseverança i la creativitat per buscar noves respostes a les mateixes preguntes. Potser quan es parla del mètode científic parlem més d’actituds que d’un protocol inamovible.

El repte dels professors està en introduir i treballar aquestes actituds científiques a l’aula, sense poder deixar de banda els continguts marcats al currículum. No és pas fàcil, però d’aquesta manera educarem en ciència.

Anuncis

El secret del bacon? Química! – Ciència del món quotidià

Per què el bacon (cansalada, panceta, com li vulguis dir) fa tanta bona olor? T’has de sentir culpable si durant les vacances has afluixat la bufeta mentre et banyaves en el mar? Per què els gossos s’oloren el cul uns als altres amb tanta intensitat? Moltes d’aquestes preguntes essencials a la vida tenen una sola resposta: la química!

El canal de youtube de la American Chemical Society recull varies d’aquestes preguntes i les respon d’una manera atractiva i ben produïda. Aquí teniu un exemple i trobareu tots els videos en aquest link.

Que fan aquests vídeos en un blog sobre educació? Més enllà de la fascinació personal per la ciència, aquests vídeos em fan pensar en un dels debats més profunds en l’àmbit educatiu: què s’ha d’ensenyar a l’escola i al institut? Quina és la finalitat del sistema educatiu?

Les respostes a aquestes preguntes tenen tantes cares diferents com docents, pedagogs, alumnes i famílies. Alguns defensen que els continguts teòrics, les lleis universals i les fites del coneixement humà són l’objecte a transmetre a les aules. Altres aposten per una educació en valors humans i ciutadans. Molts diuen que els valors són competència de les famílies i que no es pot sobrecarregar als docents. Uns pocs legislen i potencien un sistema educatiu al servei de l’empresa i els mercats… El debat es ramifica fins a extrems inacabables.

No s’han de foragitar els conceptes teòrics i el coneixement conceptual de les classes, però si que s’han de presentar d’una manera efectiva. Ja sigui en l’àmbit de les ciències o no, els continguts que es treballen a l’aula han de tenir una connexió directa amb el món que envolta a l’alumne. Aquests vídeos demostren quelcom que a vegades és difícil de justificar i que passa desapercebut per a molts alumnes que assisteixen a les aules desmotivats al no veure relació entre el món escolar i el món real. L’educació s’ha de justificar més enllà de l’argument “et farà servei dins d’uns anys”.

Cal educar en ciència perquè vivim en ciència.

Els posts més vistos del primer any d’educAtòmica

L’inici del nou curs està sent una intensa cerca personal de feina que no em deixa treure un forat per a aquest blog (o els vídeos de Ciència DIY).

Mentrestant, i per fer més entretinguda l’espera, us deixo els 5 posts més vistos del primer any de vida del blog. Disfruteu-los!

Saps que és la “Gamification” (Ludificació)?

gamificationbadge

 

 

 

 

Duolingo: Gamificació lingüística

duolingo

 

 

 

 

Flipped Classroom: La classe al revés

flippedclassroom

 

 

 

 

 

Bozeman Science: exemple de material per a la Flipped Classroom

Logo Bozeman Science

 

 

 

 

 

 

5 frases lapidàries dels alumnes de reforç

300px-Paris_Tuileries_Garden_Facepalm_statue