(Ser professor) Valoració del segon trimestre 2015-2016

(Si és bo o no l’organització del curs escolar en trimestres o 3 avaluacions és un tema que té suficient suc per a varis cafès però en tot cas…)

Ha començat el tercer trimestre i abans de plantejar-se nous reptes i/o objectius per al futur, és sa fer un cop d’ull a si els reptes que em vaig proposar aquest segon trimestre han arribat a bon port o no. A veure.

Construir un bon ambient d’aprenentatge. Em trobo cada cop amb més traça davant dels alumnes i al gestionar la classe, i això m’ha permès poder estar una mica més atent a la dinàmica de l’aula i poder fer petites intervencions dirigides a alumnes concrets. Tot i que el camí a recórrer en quant a l’atenció a la diversitat dels alumnes és ben llarg, vaig avançant poc a poc. En quant els aspectes disciplinaris, als quals un professor no pot ignorar, crec que aconsegueixo un bon ritme de classe i una acceptable atenció del grup d’alumnes sense (gairebé) alçar la veu. Valoració: repte en el bon camí.

Relació amb les famílies. L’opció de xat de ClassDojo és una molt bona eina. Tot i que la relació amb les famílies no formaria part, per desgràcia, del tarannà del centre en el que estic treballant, el xat permet compartir les activitats que es porten a terme a classe i tractar petits problemes puntuals amb els pares de l’alumne que correspongui. A més, la rebuda d’aquesta eina ha estat molt bona i molts pares han agraït aquest canal de comunicació. Valoració: repte en el bon camí.

Manteniment del blog classe. El blog de la classe de ciència segueix sent un canal bàsicament unidireccional. En aquest aspecte, compleix a la perfecció per a compartir amb els alumnes les presentacions fetes a classe, però la seva participació segueix sent pràcticament inexistent. De fet estic força convençut de no seguir fent servir el blog de cara a propers cursos… Valoració: repte no superat.

Gamificació. Si alguna cosa he introduït a les classes durant el segon trimestre és el sistema de punts, monedes i esdeveniments. Els alumnes han agafat aquestes petites gamificacions amb els braços oberts i està tenint molt èxit. Sempre hi han aspectes a millorar i perfilar, però aquest és un dels objectius que més orgullós em fan sentir. Valoració: repte superat amb èxit.

GamificaTuAula_LogoPeriodicitat a educAtòmica. L’objectiu de 10 posts durant el segon trimestre no ha estat assolit, amb només 6 articles publicats. Valoració: (encara) necessita millorar.

Presència a la xarxa i augment dels “imputs”. Repte assolit a mitges. Gràcies en bona part a la comunitat “Gamifica tu Aula” i la font de coneixement que és Youtube (no, no només hi han vídeos de gats), el nombre de “imputs” no deixa d’augmentar aportant-me inspiració i idees per a ser cada cop millor docent. Però per altra banda, el meu rol 2.0 encara està massa estancat en el de consumidor i no el de creador. Valoració: repte mig superat i que cal seguir treballant.

Gestió de l’energia. Repte a llarg termini, que durant aquests últims mesos ha estat complex de mantenir per causa d’un procés víric fort que va acaparar gairebé tota la meva energia. Valoració: repte que cal seguir treballant.

Anuncis

(Ser professor) Aspectes del rol docent

Els anglesos tenen l’expressió “Jack of all trades, master of none” per a aquelles persones que són competents en varies habilitats però sense arribar a l’excel·lència en cap d’elles.

Agafar el rol de docent requereix prendre molts papers diferents. Més enllà de la complexitat de la tasca a fer, el tracte constant amb la varietat de persones a educar obliga a mudar l’entonació, les dinàmiques i, m’atreviria a dir, la personalitat constantment. Quan vaig realitzar les pràctiques durant el màster de formació de professorat, la tutora del centre que ens va acollir (gran persona, tot sigui dit) va dir-me amb un somriure just abans d’entrar a una classe que havia tingut una disputa amb un altre professor: “Ara ens hem de posar la màscara de dolents. Ser professor té bona part d’interpretar un paper. Primer vaig pensar que la màscara de policia dolent era la única necesària, però amb l’experiència veig que hi han molts altres aspectes dins del rol docent.

El guia.

No sé si és l’aspecte que més pes té dins de la meva idea de ser professor, però no tinc cap dubte que un bon docent ha de ser una porta, un guia, un facilitador del coneixement per als alumnes. No estic dient que el professor sigui la única font de coneixement, al contrari. El professor ha d’acompanyar l’aprenentatge dels alumnes donant les eines per a que ells puguin accedir al coneixement de manera crítica i eficient.

El general.

Agradi o no, l’aprenentatge requereix certa disciplina. I és també feina de l’educador vetllar pel compliment de les normes de respecte i convivència, tant a nivell personal com dins de la comunitat educativa i a nivell social. Amb això no estic dient que cal acatar les lleis o normes com a paraula divina, doncs moltes són injustes o poc étiques i sempre ha d’haver lloc a la revisió i modificació de les normes per permetre, per exemple, la introducció de la tecnologia mòbil a les aules.

L’animador.

L’aprenentatge té més bons fruits si va acompanyat de la implicació activa d’aquell que ha d’aprendre. Una bona motivació dels alumnes i la seva predisposició permetrà que alló treballat a classe es fixi i perduri més enllà del dia de l’examen. Cada professor ha de trobar les eines que li permetin aconseguir un bon clima a classe on es pugui donar un bon aprenentatge significatiu. De moment a mi em serveix el to distès i l’ús de petites bromes, així com les eines de la gamificació per intentar motivar i dinamitzar els alumnes.

El guia, el general i l’animador deuen conviure en mig d’altres aspectes (com el buròcrata…). En més o menys mesura cal saber posar-se en el paper adequat segons el que la situació requereixi. No és fàcil, però tampoc és avorrit.