(Ser professor) (STEAM) La màquina de gargots

La culpa de que aquest curs estiguem treballant petits projectes per a mesclar ciència i art (l’excusa és tant bona com qualsevol altra…) la té aquest petit trasto:

6tag_090217-120955

Vaig conèixer la màquina de gargots o scribbling machine (en anglès tot sona més potent) fa 2 o 3 estius durant el MOOC Tinkering Fundamentals: A Constructionist Approach to STEM Learning organitzat pel museu californià de ciència Exploratorium. Entre el munt de projectes que explicaven em va agradar especialment la màquina de gargots. Fàcil de fer, ràpida de iterar, amb cert component de diversió i de cost pràcticament 0. El cos em demanava provar-ho a l’aula. Quan al col·legi on ara treballo em van donar llum verda per modificar la optativa que havia d’impartir a 2n d’ESO, no vaig dubtar en que la màquina de gargots apareixeria en ella. El MOOC en qüestió em va semblar tant interessant des de un punt de vista educatiu i didàctic en ciència que vaig acabar comprant el llibre del Tinkering Studio del museu. (Aquest no és un post promocionat, eh?)

6tag_210217-075220

Durant aquestes últimes setmanes, els alumnes del taller STEAM han estat construint la seva pròpia màquina de gargots, posant-la a prova i realitzant les primeres creacions. Per una banda, i més enllà de les habilitats procedimentals i socials que requereix la construcció de la màquina en equip, aquest projecte permet treballar conceptes bàsics de circuits elèctrics: l’ànima de la màquina és un petit motor on s’hi adhereix un tros de silicona per a aconseguir fer vibrar tot el muntatge. Per altra banda, també vam aprofitar per parlar del procés creatiu, qui pot ser creatiu (ho pot ser una màquina?) i, sobretot, si els dibuixos que feia la màquina de gargots són o no són art.

Hi han punts a millorar en l’activitat, és clar. Per exemple, quasi totes les màquines eren molt similars a la que vaig portar de model als alumnes, i tot i que a l’experimentar amb els diferents materials (el tros de silicona més o menys centrat? una pila o varies? una màquina més o menys pesada?) els dibuixos tenen molta varietat, m’hagués agradat que els alumnes s’arrisquessin més en la creació de la seva màquina. Si repeteixo aquesta activitat hauré de pensar com incentivar aquest punt.

Anuncis

(Ser professor) (STEAM) Primer trimestre mesclant ciència i arts

L’assignatura optativa d’una hora a la setmana que hem vingut a anomenar Taller STEAM està desvinculada dels variats aspectes de la gamificació educativa. Durant el primer trimestre hem pogut realitzar 4 projectes, d’un parell de sessions cadascun. Tots els projectes tenen una estructura similar. Primer, una introducció teòrica d’algun element, eina o concepte relacionat. A continuació, la realització del projecte en si. I per últim, una reflexió sobre tot el procés.

Projecte 01: Llibreta Tunning

En un centre on les línies pedagògiques situen la llibreta en un punt massa important, el primer projecte va ser tota una declaració d’intencions. Després d’introduir l’assignatura i aclarir els dubtes d’inici de curs, es va demanar als alumnes que redissenyessin la seva llibreta del taller. La única limitació va ser que el disseny no impedís el funcionament normal de la llibreta. A partir d’aquí, total llibertat.

wp_20160927_003wp_20160927_004

Projecte 02: Ousquecauen

Els alumnes van haver de protegir uns ous amb canyetes de plàstic d’una caiguda de gairebé 2 metres. Només amb canyetes de plàstic, sense fer servir cap altre material ni estri. Dels 6 ous temeraris en van sobreviure 2. I un d’ells va perdre l’estructura protectora just al principi de la caiguda i no es va trencar. Misteri.

Projecte 03: Hi wp_20161011_003havia una vegadawp_20161018_002… 

Adaptació del joc narratiu “Érase una vez…” que jo vaig conèixer fa temps en la versió gore “Take your daughter to the slaughter”. Aprofitant els volts de Halloween/Castanyada, els alumnes van crear un grapat de targetes amb elements de les històries de terror i misteri proposats per ells mateixos. Durant la següent sessió es van fer servir per a explicar històries de manera oral i improvisada. Menció especial a la targeta del “típic nen grassonet” i al vampir que tenia un pollastre de mascota.

Projecte 04: Quadrats cooperatius

Activitat que vaig recuperar de la meva época de monitor d’esplai en la que els alumnes, en grup de cinc, han de construir 5 quadrats idèntics amb el conjunt de peces que se’ls hi entrega. La dificultat recau en que no es poden comunicar entre ells de cap manera, ni verbalment ni gesticulant. Sol passar que al cap de cinc minuts aquestes normes requereixen un esforç titànic per a complir-les, i es per això que la reflexió posterior a l’activitat és un exercici molt profund sobre el treball en equip, l’empatia i el respecte a les normes.6tag_291116-170037